Resultats de la cerca

Altres Vídeos ​ ESCOLA EL ROURE. Connecticat, TV Vilafranca del Penedés. Diuen que entre uns i altres ens separen sis persones, alguns en diuen graus, nosaltres en diem històries. El Connecticat és un programa que busca les millors històries per connectar amb l’espectador. Ens mou la curiositat i estem convençuts que les bones històries s’amaguen en els indrets més inesperats. Per això tenim els ulls ben oberts i les orelles despertes. Escoltem el territori per teixir aliances, per cercar talents, connectar idees i bastir un futur on tothom hi té un paper destacat. Ens interessa la cultura, les persones, la sostenibilitat, les ciutats i els pobles, el món rural, la filosofia i l’educació; tot allò que ens envolta i ens fa ser com som, únics! ​ Veure el vídeo

Es realitza a Barcelona: Savia. Curs I i II Aprofundiment en educació viva Ens endinsarem en els temes i aspectes fonamentals d’un acompanyament integral i respectuós del creixement dels infants des de la visió i pràctica pedagògica d’El Roure, enriquida pel compartir del grup. CURS I 2023-2024 FONAMENTS PEDAGÒGICS Formació Presencial. 8 Mòduls. 52 hores en total (mòduls de 6,5h. en dissabte:10h-14h/15h-17,30h.) Metodologia : combinem dinàmiques vivencials amb reflexió individual i grupal. Dirigit a : mares, pares i docents, estudiants, i a tota persona interessada en la relació amb nenes/us i adolescents. Facilita : Begoña González Contacte : 645 611 824 formacions@elroure.org ​ PROGRAMA ​ 1. Educar des del respecte a la vida que som. 18 de novembre 2023. ​ La vida s'encarrega que t ots els éssers vius, els humans inclosos, desenvolupem el nostre particular potencial. Podem comprendre i observar aquesta dinàmica vital en les criatures i en nosaltres mateixes. Busquem educar sense interferir aquest impuls innat, sintonitzant amb ell i donant-li suport, des del reconeixement també del nostre propi potencial natural com a adultes. L'educació des d'una visió holística; tot està connectat. L'autoregulació, una dinàmica vital. La criatura com a llavor; respectar i cuidar l'impuls vital. Connectar amb la nostra força vital. 2. Conèixer-nos per a acompanyar-nos. Conèixer-los per a acompanyar-los. 23 de desembre 2023. ​ Educar respectant la dinàmica de la vida implica acostar-nos a conèixer la naturalesa de l'ésser humà com a ésser viu i la naturalesa peculiar de cada persona. Aquest acostament ens permetrà reconèixer la nostra pròpia mirada i acostar el nostre acompanyament a la naturalesa particular que percebem en cada criatura. La naturalesa humana; essència, herència, ego. Dimensions de la naturalesa humana: física-energètica, emocional, mental, espiritual. Aspectes passiu i actiu de les dimensions naturals. La pròpia naturalesa; la peculiaritat individual. 3. La família, petjada fonamental. Acostament a la sistèmica familiar. 27 de gener 2024. ​ ​La mare i el pare són determinants en la vida de cada persona, també les relacions dins del sistema familiar i els fets més rellevants de la seva història. És important conèixer les claus que donen equilibri i tranquil·litat a cada individu ja la totalitat del sistema familiar. Com afecten els patrons familiars? Podem reconèixer-los per a ser conscients del que aporten i del que limiten als nens. ​​ Història de vida i genograma. Patrons familiars heretats i transmesos. Sistèmica familiar. Cura personal, cuidat com a parella, cuidat com a família. 4. L'experiència d'aprendre I; l'impuls innat i les seves particularitats. 17 de febrer 2024. ​ Aprendre és una dinàmica innata de supervivència i desenvolupament del propi potencial. Necessitem alliberar aquesta experiència natural, contínua i holística, de les creences culturals que la limiten. Podem observar aquesta dinàmica, conèixer-la, reconèixer les seves peculiaritats en cada criatura. També podem integrar en l'experiència d'aprendre el conflicte, l'error i la dificultat, com a oportunitats de canvi i aprenentatge no reconeguts en la nostra cultura. ​ Impuls innat permanent; curiositat, creativitat, sorpresa. El diàleg dins-fora des de la pròpia necessitat. Processos holístics interconnectats de cos, emoció i ment. Desenvolupar el propi potencial, aprendre de l'aliè, transformar-se. L'aprenentatge des de la naturalesa individual i les dimensions humanes. Aprendre del conflicte, la dificultat i l'error. Anàlisi i reflexió sobre situacions reals. ​ 5. L'experiència d'aprendre II; un entorn nutritiu per a cuidar-la. 16 de març 2024. La curiositat natural i l'impuls d'aprendre estan desperts en tot moment, en qualsevol situació quotidiana i es desenvolupen de diferents formes. Necessitem crear entorns favorables a aquesta experiència, tant a casa com a l'escola, i aprendre a generar propostes obertes, que incloguin cos, cor i ment i els diferents àmbits de la cultura. Podem també integrar la riquesa del present quotidià i atendre el que està viu en cadascú a cada moment. ​ Condicions que afavoreixen l'aprendre. Idees que ho limiten. Metodologies naturals de l'aprendre. Interès individual i pertinença col·lectiva. Rols i dinàmiques grupals. Aprenentatge holístic i interdisciplinari. Coneixement de si mateix i coneixement del món. Aprenentatge autònom i acompanyat, voluntari i necessari. Escola com a comunitat educativa oberta; tot educa, tots eduquem. Com generar experiències d'aprenentatge holístic a casa. Anàlisi i reflexió sobre situacions reals. 6. Acompanyar I; Comunicació respectuosa i conscient amb nens, nenes i adolescents. 20 d'abril 2024. ​ Busquem una comunicació amb les criatures basada en una expressió autèntica i en una escolta empàtica, des de la presència i des de la nostra sana autoritat. Necessitem integrar aquest nivell de comunicació amb nosaltres mateixes i entre adultes per a poder oferir-ho a les criatures, facilitar-los així que gestionin les seves emocions i pensaments per a connectar amb les seves l egítimes necessitats. ​ A què cridem acompanyar; autonomia i guia. Dificultats de l'acompanyar. La comunicació conscient i empàtica; escolta i expressió. Gestió de les sensacions, emocions i pensaments. Cap a una percepció directa. Les necessitats de cada nena/o. Anàlisi i reflexió sobre situacions reals. 7. Acompanyar II; sana autoritat i límits que deixen créixer (il·limitadament). 25 de maig 2024. Sovint els adults que cuidem a nenes, nens i adolescents, estem confusos entre deixar-los sense referències en nom de la llibertat i el respecte, imposar restriccions excessives, intentar convèncer o negociar quan la situació ens desborda. Volem explorar el lloc d'una sana autoritat i vinculació amorosa que proporcioni la seguretat i confiança que necessiten les criatures. ​ La relació entre l'adult i la criatura; el lloc de cadascun. L'autoritat sana; presència, confiança, acolliment, límit. Els límits naturals. Acompanyar la dificultat; conflictes, agressivitat, rabietas, bloquejos, etc. Anàlisis i reflexió sobre situacions reals . ​ ​ 8. Projectes de recerca i síntesi del curs. 1 de juny 2024. ​ Des de la primera sessió convidem a desenvolupar una exploració individual o grupal sobre algun dels aspectes tractats que hagi estat especialment significatiu. Compartirem en grup aquests projectes, que poden ser interdisciplinaris i interactius. També obrirem l'última sessió al col·loqui sobre audiovisuals recomanats i a sintetitzar el més fonamental del curs. ​​​ Presentació de projectes de recerca dels participants. Col·loqui sobre audiovisuals. Síntesi grupal del curs. Avaluació del curs i autoavaluació. CURS II 2023-2024 PRÀCTICA PEDAGÒGICA Formació Presencial. 8 Mòduls. 52 hores en total (mòduls de 6,5h. en dissabte:10h-14h/15h-17,30h.) Metodologia : combinem dinàmiques vivencials amb reflexió individual i grupal. Dirigit a : mares, pares i docents, estudiants, i a tota persona interessada en la relació amb nenes/us i adolescents. Facilita : Begoña González Contacte : 645 611 824 formacions@elroure.org ​ PROGR AMA ​ 1. L’Equip p edagògic. 7 d'octubre 2023. El l loc de l’equip dins la comunitat pedagògica. Rols, funcions i organització del treball en equip. Espais i recursos per l’acompanyament de l’equip. 2. La participació de la família més enllà de la pròpia maternitat i paternitat. 4 de novembre 2023. Organització i representació del col·lectiu de famílies. Els grups de pertinença: sentit i funcions. Les comissions. La comunicació amb l’equip pedagògic. 3. Els espais i materials. 2 de desembre 2023. Sentit i funcions dels espais. L’espai interior i exterior, l’espai d’intimitat i de sociabilitat. Els espais i l’activitat. Sentit i funcions dels materials. Els materials neutres i específics. Els materials com a fruit i memòria del que succeeix. 4. Metodologia; des de la vivència cap a un aprenentatge holístic. 13 de gener 2024. Experiències amb contingut i metodologia integral. Eines i recursos. Anàlisi i reflexió de situacions d’aprenentatge i la seva complexitat. L’Activitat i l’aprenentatge. Activitat autònoma i activitat estructurada. Autoregulació en moviment. Tipus d’activitats. 5. L’etapa de 3 a 6 anys: de l’entorn familiar a la trobada amb l’altre. 17 de febrer 2024. Els trets fonamentals de l’etapa evolutiva. Peculiaritats en l’acompanyament de l'etapa. El procés d’integració i l’acompanyament a mares i pares. L’activitat: formats d’activitats. Nivell de compromís, autonomia i capacitat de decisió. Peculiaritats dels aprenentatges. La relació viva amb el currículum. Observació, seguiment, valoració i registre del processos integrals individuals. 6. L’etapa de 7 a 12 anys: experimentar per comprendre, assimilar i adaptar-me. 2 de març 2024. Els trets fonamentals de l'etapa evolutiva. Peculiaritats en l’acompanyament de l'etapa. L’activitat: Formats d’activitats. Nivell de compromís, autonomia i capacitat de decisió. Peculiaritats dels aprenentatges. La relació viva amb el currículum. La consciència d’aprendre. Observació, seguiment, valoració i registre del processos integrals individuals. 7. L’etapa de 12 a 16 anys: cap a la plena autogestió individual i grupal. 6 d'abril 2024. El concepte sòcio-educatiu de l’adolescència en el nostre context. Peculiaritats de l’etapa evolutiva. Trets característics de l’acompanyament que l’etapa necessita. Acollir i dinamitzar la força del grup. Activitats, currículum, recorreguts d’aprenentatge i avaluació en l’etapa. Fent camí més enllà de El Roure: mirades i experiències. 8. La comunitat pedagògica en acció. 4 de maig 2024. Els conceptes de comunitat pedagògica i d’organització viva. La comunitat pedagògica extensa: experiències significatives d’interaccions amb l’entorn social entre famílies, nens i nenes i equips. El lleure adequat per a infants i adolescents; la mirada des de l’escola. Xarxes i afectivitat entre comunitats i persones. Formacions i assessoraments de El Roure. Presentació de la memòria de pràctiques. Avaluació del curs i autoavaluació. Informació FACILITADORES Curs I. Begoña González. Curs II. Begoña González. ​ ​ CALENDARI I HORARI Durant el curs 2022-23 farem el CURS I; durant el curs 2023-24 convocarem el CURS II més un nou grup del CURS I Sessions de 6,5 hores cadascuna. Formació de 105 hores reconegudes. L’horari és de 10 a 14 h i de 15 a 17.30 h. ​ PLACES El número de places és de 20 . Grup obert. És possible incorporar-se una vegada començat el curs. ​ PRÀCTIQUES (optatives) CURS I: Oferim una visita a l'escola en horari lectiu amb l'acompanyament d'una de les facilitadores del curs. CURS II: Es tracta de conviure amb els nens i les nenes i amb l'equip pedagògic durant 20 h (4 dies) com a màxim, d’acord amb els criteris que s'explicaran personalment. L'equip farà l'acompanyament del grup de persones de pràctiques. Les pràctiques es faran durant el mateix curs que s'ha fet la formació. APORTACIÓ ECONÒMICA I FORMES DE PAGAMENT 800€ Pagament únic (al setembre tant per a Savia I com Savia II) 900€ Pagament fraccionat per curs (septembre i febrer) Parella (família). 1400€ pagament únic. 1500€ pagament fraccionat. ​ CERTIFICACIÓ ​ Al final de cada curs facilitarem un certificat emitido por L’experiència educativa El Roure SCCL. ​ CONTACTE I INSCRIPCIÓ ​ Per formalitzar la inscripció cal enviar un email a: formacions@elroure.org 645 61 18 24 645 38 98 22 ​ Dll - Dv de 9:30h a 13:30h i 16:30h a 19:30h. Foto: Paula Casanova Testimonis Una formació que m’ha endinsat a conèixer-me i a connectar amb l’essència del projecte El Roure. Un aprofundiment en com acompanyar als infants i a les seves famílies, tot compartint en grup. La tornaria a fer 50 vegades perquè crec que s’apren molt i et fa replantejar-te moltes coses. Sandra Aquesta formació va suposar un punt d’inflexió vital en la meva trajectòria docent. Em va canviar la mirada cap a la infància i els seus processos d’aprenentatge, em va oferir un espai vivencial, de recerca i reflexió grupal que em va ajudar a replantejar la meva manera de cuidar i acompanyar de forma holística als nens i nenes. L’escola, els seus espais, envoltats de natura i aquesta formació, avui en dia encara són una inspiració i un dels pilars que sustenten la meva feina com a mestra. Mercè Una formació molt enriquidora que em va aportar molt com a persona, com a mare i mare que educa a casa i com a professional d’acompanyament a infants i famílies en el marc escolar. Blanca

Monogràfics Els monogràfics són experiències col·lectives d’aprenentatge que ens permeten enfocar la mirada en un tema o aspecte concret de l'experiència educativa des de la visió de El Roure enriquida pel compartir en grup. ​ CURS 2023-2024 ​ 1.-Entendre i atendre l'agressivitat i el conflicte. 14 d'octubre. Begoña González Escola Congrès-Indians, Barcelona. ​ Sovint ens veiem desbordats per comportaments com l'assetjament, la rabieta, la manipulació, el conflicte, etc. Tota manifestació agressiva o violenta és expressió que té una funció; està parlant de necessitats que no estan cobertes, de tensions a descarregar, acompanyar i entendre. Podem observar aquest procés i guiar-los amb un acompanyament i comunicació que deixi fos judicis i faciliti la maduració. ​ 2.-Comprendre l'adolescència. Acostament a les seves necessitats. 24 de febrer. Paco Robles. Escola El Roure, Mediona. ​ L'adolescència és una etapa delicada i amb freqüència poc entesa. Busquem com generar un vincle que permeti un espai d'escolta i confiança que afavoreixi la consciència, autonomia i responsabilitat sobre si mateix/a, els altres i l'entorn. ​ 3.-Les noves tecnologies a la infància i adolescència; addicció i límits. 23 de març. Begoña González Escola Congrés-Indians, Barcelona. ​ Moltes famílies i professionals viuen amb dificultat el reclam dús i abús de la virtualitat (Internet i les xarxes socials, mòbil, etc.) per part de preadolescents i adolescents especialment. Necessitem prendre consciència dels avantatges i els riscos del seu ús a una edat primerenca i dels temors que se'ns manifesten, per poder posar límits sans i clars en aquesta nova convivència. ​ 4.-Viure la mort i el dol amb nenes, nens i adolescents. 15 de junio. Begoña González. Escola Congrès- Indians, Barcelona. ​ La vida inclou el néixer i el morir; no obstant això la mort continua sent un gran tabú en la nostra societat, genera por, s'oculta i habitualment no s'acompanya. Com podem revisar les nostres dificultats i oferir una experiència sana de la mort i el duel, perquè els nens, nenes i adolescents puguin viure'l amb naturalitat? ​ 5.-L'espiritualitat, una dimensió oblidada en la criança? 6 de juliol. Begoña González. Escola Congrès-Indians, Barcelona. ​ L'espiritualitat és una dimensió humana sovint rebutjada, desconeguda i descurada en la criança. La hi confon amb la religió, la mística o la moral. Com podem posar claredat en aquest camp per a reconèixer i cuidar en la vida quotidiana la connexió amb l'essència que sustenta la vida, tant en nosaltres mateixes com en les criatures? ​ CALENDARI I HORARI 7 monogràfics independents en sessions en dissabte. L'horari és de 10h a 14 h. A l'escola Congrès-Indians. APORTACIÓ ECONÒMICA I FORMES DE PAGAMENT 40€ un monogràfic 3………..100€ 4……..…140€ 5………..180€ Per formalitzar la inscripció s'ha de fer un ingrés pel total de l'import del monogràfic o monogràfics que es vol assistir al número de compte que us facilitarem al rebre la seva sol·licitud d'inscripció. ​ CERTIFICACIÓ ​ Al final de cada monogràfic es facilitarà un certificat a les participants. ​ CONTACTE I INSCRIPCIÓ ​ Per formalitzar la inscripció cal enviar un email a: formacions@elroure.org 645 61 18 24 645 38 98 22 ​ Dll - Dv de 9:30h a 13:30h i 16:30h a 19:30h. Testimonis Buenísimo, inspirador, me ha ayudado a enmarcar ideas y conceptos, a poner palabras con un por qué. La metodología fantástica. Increíble el aprendizaje con las dinámicas, muy autónomo ya la vez, ganamos mucho en el compartir. Oriol Un conocimiento más preciso de todo lo que significa participar de un proyecto pedagógico como El Roure: el conocimiento de la “forma de hacer”, del acompañamiento emocional y de los aprendizajes, de la resolución de conflictos... Marta Me llevo una mochila cargada de aprendizajes y vivencias, también una mochila abierta de dudas, debates, reflexiones... Me llevo crecimiento y evolución. La metodología me ha gustado mucho, con espacio para la reflexión, partiendo desde la práctica para llegar a sitios. Joan

Acompanyament A Professionals Us acompanyem com a professionals, tant individualment com en col·lectiu, a partir de la vostra realitat educativa i tenint presents les vostres necessitats. La pràctica pedagògica de qualsevol professional és un repte permanent, en el que cal fer front a situacions noves, difícils, a vegades conflictives, tant en l'àmbit de la intervenció amb una criatura determinada com en l'àmbit de tot un grup. Sovint les eines que tenim no són suficients i necessitem revisar els nostres patrons i tendències personals i professionals, ampliar la nostra mirada vers la nostra tasca i desenvolupar la nostra percepció de les necessitats de les criatures. També, necessitem renovar i innovar les concepcions i formes de funcionament pedagògic que sovint tenim integrades i no són coherents amb el que considerem adient o interessant. ​ El nostre propòsit és acompanyar processos individuals i grupals de transformació i renovació pedagògica, impulsats pels interrogants, l’observació i la reflexió sobre allò que es dóna, tant fora com dins de nosaltres mateixos. Això es concreta tant des d'un vessant més conceptual i teòric com des d'un acompanyament proper al quotidià, per tal d'implementar canvis en la pràctica educativa amb relació als aspectes que porten les situacions concretes: l'acompanyament pedagògic, la llibertat i els límits, la consciència sistèmica, la metodologia i els formats d'activitat, la intervenció i l'ús d'espais i de materials, la gestió i l’organització d'equips, les formacions, les eines i recursos per a la docència, l'organització de l'equip educatiu, la comunicació entre equip i famílies, les eines d'observació i registre del processos d'aprenentatge, etc. A partir de les necessitats que ens plantegeu i junts detectem en un primer contacte, podem concretar continguts, metodologia, durada i logística de l'assessorament, que podrem anar revisant, modificant o validant a mesura que avancem. ​ Les sessions es faran en format virtual o bé presencial si és possible per ambdues parts. OPCIONS I APORTACIÓ ECONÒMICA: Totes les sessions són d’1hora. ​ Sessions mensuals ..............50€/hora Sessions quinzenals ............90€/mes ​ Sessió puntual ......................55€ ​ Sessions continuades: Fem un calendari de trobades per a un seguiment del procés individual o col·lectiu en el que us trobeu. Habitualment proposem 1 trobada mensual, però també es poden distribuir segons la vostra necessitat. Alguna de les sessions poden ser en forma de: Visita d’observació i reflexió a El Roure Visita d’observació i reflexió al vostre espai ​ ​ Si creieu que la nostra mirada i trajectòria us pot acompanyar un tros del camí, no dubteu en contactar amb nosaltres i us atendrem encantades en el correu electrònic: formacions@elroure.org Testimonis Mi visión de la educación se ha profundizado y en mi práctica diaria con los niños y niñas observo más, estoy más creativa y satisfecha. Ana ​

Fonaments La pràctica pedagògica de El Roure se sosté sobre una base conceptual que guia permanentment la recerca pedagògica pròpia a través de l’experiència quotidiana amb els nens i les nenes i les seves famílies. Aquesta base conceptual s’inspira en diversos referents, els més importants dels quals són el Seitai i la Sistèmica. Trobem afinitats parcials amb altres referents de la pedagogia del segle XX com ara Montessori, Neill, Makarenko, Vygotski, Freinet, Piaget, Pikler, Malaguzzi, Freire, Illich, Holt, Wild, etc. Artícles Autoregulació L’organisme humà, com qualsevol altre organisme viu, disposa d’una gran capacitat involuntària que és essencial per a la vida: dirigir-se cap a satisfer les seves necessitats fonamentals. És una capacitat d’autoregulació entre la necessitat interna i l’entorn, de manera que sigui possible decidir allò més adequat per a mantenir, en tota la seva amplitud, la vitalitat que li és pròpia i fer créixer el potencial que porta dins. Llegir més Acompanyament Els infants i els adolescents necessiten un marc de confiança, referència i seguretat emocional dels adults per a poder ser feliços i fer créixer el seu potencial vital. L’espai bàsic de relació entre els adults i els infants o els adolescents requereix que bàsicament es tingui cura d’una comunicació profunda; l’escolta, la llibertat per a decidir en els àmbits d’exploració i aprenentatge, l’ambient que fomenti una consciència de col·lectivitat i els límits concrets i clars, a través d’una intervenció respectuosa adreçada a les veritables necessitats de la criatura. Llegir més Apendre Com a éssers humans disposem d’una immensa capacitat innata d’aprenentatge autònom que s’activa a través del diàleg permanent entre el desig intern i l’entorn i que és possible mantenir al llarg de tota la vida. Cadascú de nosaltres té una manera i un ritme d’aprendre que ens és propi, en comunicació permanent amb la nostra naturalesa i el nostre moment vital. A El Roure és fonamental respectar i tenir cura d’aquest impuls intern en relació amb un ambient ric en situacions i experiències d’aprenentatge. Llegir més

Formació A Mida Volem compartir la nostra experiència pedagògica a través de les formacions, tant a l'espai d'El Roure com fora, a qualsevol indret de Catalunya, la resta d'Espanya i Hispanoamèrica. Adaptem el format, la durada i els continguts a les necessitats de cada entitat, escola, institució, projecte educatiu o grup de famílies i/o professionals. ELS FORMATS QUE TENIM ESTABLERTS SÓN: Formació El Roure (versió 1 curs o versió 2 cursos), Monogràfic (de 5 h o 7 h), Xerrada-col·loqui, A mida (adaptat a la petició). També podeu veure l’opció Assessorament d’aquesta web. ​ ​ APORTACIÓ ECONÒMICA I FORMES DE PAGAMENT Aportació econòmica a consultar. Podem estudiar conjuntament la possibilitat de fer una formació o un assessorament telemàtic. formacions@elroure.org 645 61 18 24 645 38 98 22 ​ Dll - Dv de 9:30h a 13:30h i 16:30h a 19:30h. Testimonis En la formación de El Roure aprendí que de una misma actividad en grupo cada una tiene diferentes aprendizajes igual de importantes, valiosos y respetables, poniéndole dimensión al significado de diversidad. Sergio Una manera conocerme a mí misma, a los demás y a lo que me rodea, más abierta, más paciente, más profunda y más respetuosa. Me llevo el conocimiento de que nada está escrito, que cada uno aprende con la su mirada y que la fuerza del grupo es necesaria. Este curso me ha ayudado a perder miedos ya romper barreras.El hecho de experimentar en grupo e individualmente cada uno de los apartados hace que no olvides la experiencia y quede grabada en tu interior. Josep Para mí esta formación ha sido clave en el camino de autoconocimiento de mí misma como persona, como mujer y como madre. Valoro muy positivamente el hecho de experimentar lo que se habla en cada sesión y de abordarlo desde las diferentes dinámicas. También me resulta muy útil el material complementario que recibimos. Oliver

Som la Experiència Educativa El Roure SCCL, una cooperativa sense ànim de lucre. Un grup de persones connectades per la recerca de la transformació personal i social a través de la creació i el desenvolupament d'experiències educatives que donen suport al potencial intern dels seus protagonistes. El nostre treball es basa en la confiança en la saviesa i la força de la vida per manifestar-se i fer-nos evolucionar, així com en la visió holística de l'ésser humà i la visió sistèmica de la família i la col·lectivitat.. El nostre funcionament i pràctica es nodreix del compromís i la coherència, la comunicació empàtica i transparent, la cura mútua, la visió sistèmica, la sostenibilitat, l'obertura a l'aprenentatge i la democràcia profunda. Com a cooperativa formem part d'Escoles Coop, Federació de Cooperatives d'Ensenyament de Catalunya i la Federació de Cooperatives de Treball de Catalunya. Estem connectats amb altres cooperatives de l'economia social i solidària com Coop57 i contractem serveis amb cooperatives ètiques del nostre entorn com ara Som Connexió, Som Energia o Arç assegurances. Co-fundadora, coordinadora de formacions i assessoraments. Begoña González 1962, Madrid. Mestra, formadora i mare. Des de l’adolescència em vaig interessar per l’educació com a vehicle fonamental de canvi individual i social. Des d'aleshores vaig explorar també diferents camins de creixement personal, espiritual i professional, com ara el ioga, la meditació, el tai-txi, el Seitai, Vedanta, la Sistèmica familiar i pedagògica, la Comunicació no violenta, la facilitació de grups, etc. Els llenguatges expressius com la plàstica, l’expressió corporal i el ball, l'escriptura o el cant, sempre han estat importants a la meva formació i en el coneixement de mi mateixa. Al 1996 vaig co-fundar La Casita, projecte d’educació respectuosa a Barcelona per a infants d'1 a 6 anys. Al 2000 vaig co-fundar El Roure, a Mediona (Barcelona). L’ampliació del projecte de 3 a 15 anys, la ubicació a un entorn rural i el creixement de l’escola en número de famílies, van enriquir i fer madurar la meva experiència personal i professional. Des del 2000 he col·laborat com a formadora o assessora en diferents esdeveniments i formacions a la Xell, escoles i universitats de Barcelona, Girona, Tenerife, Màlaga, València, Madrid. Des del 2009 formo part de la cooperativa de treball que gestiona l’escola. Coordinador pedagògic, membre de l'equip pedagògic, formador i assessor. Paco Robles 1980, L’Hospitalet de Llobregat Educador, formador i pare. Des del 1999 m’he dedicat professionalment a l'acció i formació educativa i pedagògica des de tres grans vessants: la social, la del lleure i l'experimental. He encarnat multiplicitat de rols dins les organitzacions on he participat com ara monitor, director i formador d'educació en el lleure, animador sociocultural, cuidador, tècnic integrador social, educador de carrer, de pisos tutelats, coordinador i director d'entitats socials i de lleure, acompanyant. Al 2006 vaig dissenyar i engegar el centre obert juvenil DIN-@MIKS dins l’estructura municipal dels serveis socials de l’Ajuntament d’Amposta, Montsià. Al 2009 em vaig atansar a El Roure convidat per na Begoña cercant viure una experiència humana més profunda i comunitària al voltant de l'acompanyament pedagògic. Dins El Roure he coordinat les 3 etapes pedagògiques (actualment la de secundària) i he col·laborat com a formador o assessor en esdeveniments de la Xell, col·lectius, escoles i universitats de Barcelona, Manresa i Madrid. Des del 2010 formo part de la cooperativa de treball que gestiona el projecte. Sòcia de la cooperativa El Roure. Clara Jiménez 1991, Barcelona. Educadora Social. Busco experiències relacionades amb el cos, la natura, el creixement personal, els processos de grup i l’educació. La curiositat per comprendre la complexitat del món de les relacions humanes, familiars i relacions amb una mateixa han fet que mica en mica, la meva vida agafi forma i direcció. És així, com m’he anat formant en Intervenció Sistèmica per a família i infància a través de les constel·lacions familiars, Pedagogia Sistèmica i Psicomotricitat, entre altres, que m’ajuden a seguir formulant preguntes i generant reflexions vinculades a la construcció del caràcter i les relacions socials i familiars. Al mateix temps que he estat cercant cap a fora, he sentit la necessitat de mirar cap endins, fent un procés continuat de revisió personal. Al 2011 vaig aterrar a El Roure per tal de realitzar les pràctiques de la carrera i, a partir d’aquí, l’experiència educativa i organitzativa em va atrapar. Des de aleshores he participat i coordinat les tres etapes. Des de 2015 formo part de la cooperativa de treball que gestiona el projecte. Il·lustracions Juan Pachón ​ Fotografies El Roure Sergi Iracheta Mario Valverde Paula Casanova Textos Begoña González, El Roure ​ Disseny Bildi Grafiks SCCL Dani Collado Noel Cresencio

Etapes i espais A El Roure tenim dues etapes diferenciades i en relació: Els Cirerers, per a nens i nenes entre 3 i 6 anys i La Ginesta i L'Arbreda, per a nenes i nens entre 7 i 12 anys. Considerem que cada etapa requereix un espai i un ambient propis, però trobem enriquidora la convivència d’edats. És per això que afavorim formes i situacions d’intercanvi entre els tres grups. Entre el final d’una etapa i el començament de la següent hi ha un moment de transició flexible que els adults acompanyen i que se centra en respectar el ritme de cada infant. L’espai és l’element que acull l’experiència però, alhora, és un dels elements que conforma i determina l’experiència. L’espai interior representa l’espai pensat per a satisfer les necessitats dels nens i de les nenes, l’espai exterior és l’espai natural, que ens ve donat per una finca envoltada de bosc i d’un entorn rural. Tant l’un com l’altre estan interrelacionats i cobreixen necessitats diverses indistintament: intimitat, sociabilitat, activitat, contemplació, concentració, expansió, etc. Tots dos són font interminable de vivències d’aprenentatge, cada racó respira i conserva empremtes d’emocions i de descobertes. De 3 a 6 anys El Cirerers L’aprenentatge en aquestes edats es produeix fent experimentar tots els sentits corporals amb el medi i això porta a manipular materials i objectes concrets. Les nenes i els nens més petits exploren constantment d’una manera global i enormement eficaç. Qualsevol de les seves activitats lúdiques, de relació, d’expressió, de motricitat, porta implícita una gran quantitat i varietat d’aprenentatges: quan un nen juga al sorral traspassant aigua d’un recipient a l’altre i la barreja amb la sorra per a fer una pasta; quan construeix torres amb peces de fusta o circuits amb rampes, rectes i desnivells per a fer-hi passar pilotes; quan estira la corda d’un carretó buit, primer, i després amb dos amics que s’hi han enfilat i en comprova la diferència, està comprenent vivencialment lleis de la física, fet que li permetrà comprendre-les posteriorment de manera intel·lectual; quan un nen busca la mesura convenient d’un pal per a la seva cabana, provant-ne ara un i ara un altre; quan tracta de fer trossos iguals d’un pastís d’aniversari o reparteix bales per a un joc; quan troba formes geomètriques en qualsevol objecte; quan es pregunta pel transcurs del temps o compara les distàncies recorregudes en dos viatges, està entrant en el pensament lògico-matemàtic. Quan fa gargots en un paper imitant l’escriptura dels adults, mira atentament les lletres impreses en un conte, descriu verbalment el que veu en una il·lustració, ja està immers en l’aprenentatge de la lectoescriptura. A El Roure, entre els 3 i 6 anys l’activitat bàsica és totalment espontània. Els diferents materials estan a l’abast dels nens i de les nenes per ser emprats en els espais que hi són destinats: racons de joc simbòlic, de construccions, de matemàtiques i de lectoescriptura, sala de moviment i música, tallers de plàstica, sorral. Hi ha, a més, una programació interna de l’equip amb la qual cada dia de la setmana es proposa una activitat estructurada acompanyada per un adult en relació amb diferents camps de l’aprenentatge: les matemàtiques, la lectoescriptura, la plàstica, la música, el joc simbòlic i la psicomotricitat, la naturalesa, etc. Aquestes propostes són voluntàries i flexibles en el temps en funció de l’interès que despertin. D’altra banda, cada dia acostumen a aparèixer de manera natural i improvisada nombroses situacions d’aprenentatge amb la mediació de l’adult. De 6 a 12 anys La Ginesta i L'Arbreda Comença una etapa en la qual els nens i les nenes ja comencen a estar preparats per a iniciar el camí d’un aprenentatge més abstracte. Es comença a fer conscient el desig d’aprendre i poden enfocar-lo voluntàriament en una direcció determinada. Es van interessant més pels coneixements relacionats amb el món adult i va creixent la capacitat i l’interès per les activitats en grup. De fet, assagen formes de relació i organització de grup que els permeten crear les seves pròpies normes socials com a començament d’una preparació a l’entrada del món adult que s’estendrà i intensificarà en l’adolescència. L’activitat autònoma continua sent fonamental i es desenvolupa en els diferents espais disponibles: la biblioteca (amb racons de geografia i cultures, matemàtiques, jocs de taula, llengües), la sala de música i moviment, el taller de plàstica, el taller de natura i l’espai exterior. L’activitat estructurada té un paper important en aquesta etapa. Els infants estan cada vegada més interessats en activitats més abstractes, organitzades, estructurades i vinculades a l’adult i al grup. A partir d’aquesta edat hem establert una estructura d’activitats visible i voluntària amb la mediació de l’adult. Entenem que hi ha diverses formes de desenvolupar un aprenentatge estructurat i es tracta d’oferir punts de partida perquè cada nen i nena pugui moure’s en aquesta diversitat segons la seva particular sensibilitat i naturalesa. Per això hi ha formes individuals o de grup, autònomes o acompanyades pels adults, concretes o abstractes, temàtiques o interdisciplinàries, etc. L’objectiu de l’activitat estructurada és obrir nous horitzons, mostrar noves experiències i possibilitats d’aprenentatges en un context de grup. Són de caràcter vivencial, es desenvolupen mitjançant una metodologia lúdica i sovint interdisciplinària i tracten de recórrer l’ampli ventall d’aspectes de la cultura. Celebrem reunions col·lectives per a organitzar i decidir sobre aquestes activitats que impliquen un acompanyament dels adults. Hi ha nens i nenes amb necessitats d’un acompanyament més proper i continuat o, en general, hi pot haver moments puntuals de dificultat, de rebuig, de resistència o de bloqueig en relació amb qualsevol tipus d’aprenentatge. Llavors establim un procés d’observació, seguiment i acompanyament més proper de l’habitual, per a determinar el grau d’intervenció convenient en tots els aspectes, amb l’objectiu d’abordar i resoldre aquesta dificultat en concret. D’aquesta manera, afavorim que aquests nens i nenes trobin la possibilitat de resoldre el seu conflicte a través d’un marc mediat per l’adult.

L'acompanyament respectuós; el marc necessari per al creixement. Els infants i els adolescents necessiten un marc de confiança, referència i seguretat emocional dels adults per a poder ser feliços i fer créixer el seu potencial vital. L’espai bàsic de relació entre els adults i els infants o els adolescents requereix que bàsicament es tingui cura d’una comunicació profunda; l’escolta, la llibertat per a decidir en els àmbits d’exploració i aprenentatge, l’ambient que fomenti una consciència de col·lectivitat i els límits concrets i clars, a través d’una intervenció respectuosa adreçada a les veritables necessitats de la criatura. L’adult és l’encarregat de tenir cura de l’ambient que envolta el nen perquè pugui desenvolupar el seu potencial intern. El lloc de l’adult representa un espai de veracitat on el nen es pot veure ell mateix i d’aquesta manera créixer. És l’amor ben entès, en tota la seva dimensió d’acceptació incondicional, d’acolliment, el que facilita el canvi davant la dificultat. I és aquesta intensitat de l’amor allò que ofereix caliu i veritable riquesa a la relació. En aquesta relació entre l’adult i l’infant, la veritable clau és l’autèntica comunicació; no és una comunicació entre iguals, sinó entre el que té cura i el que és cuidat. Aquest ambient amorós necessari per créixer que l’adult ofereix al nen té dos vessants: la llibertat per moure’s segons el seu impuls vital i els seus interessos, i els límits, que li proporcionen la seguretat necessària per fer-ho. El límit és una indicació que informa i assenyala fins a on es pot arribar allà on l’infant no té capacitat per fer-ho per ell mateix; estem fent camí amb el nen i aquest camí té una amplada que determina la zona de llibertat, que els adults considerem segura i adient per al nen. Es dóna un procés pel qual el límit va mostrant a l’infant el que és necessari tenir en compte dins i fora d'ell mateix; així és com el límit contribueix a la maduració de manera que es pugui anar integrant aquesta consciència d'ell mateix, d’altri i del món que l’envolta.

Orígens L'escola El Roure iniciar la seva trajectòria el 2001 en una finca rústica del municipi de Mediona, a l’Alt Penedès (Barcelona). La van fundar la Begoña González i en Cristóbal Gutiérrez, com un pas més en l’evolució del seu concepte d’escola, que van anomenar escola viva, després de fundar La Casita el 1996 al barri de Gràcia de Barcelona. Les arrels del projecte educatiu són l’experiència de criança, l’experiència amb el Seitai i la Sistèmica familiar i algunes inspiracions de pedagogies innovadores del s. XX (Montessori, Freinet, Neill, Piaget, Malaguzzi, etc.). La línia pedagògica es va anar concretant i desenvolupant a través de la pràctica quotidiana amb les criatures, a partir de moltes preguntes i alguns criteris que s’anaven clarificant i confirmant. El suport, la confiança i la implicació de les primeres famílies i membres de l’equip Van ser decisius per a la creació de La Casita (2 a 6 anys), al barri de Gràcia de Barcelona, al 1996, i posteriorment també per a la creació d’El Roure (3 a 12 anys) a Mediona, a l'Alt Penedès, l’any 2001.​ La llavor d’El Roure va trobar les condicions més favorables per germinar i créixer. Una persona propera va fer de mecenes oferint-se a comprar la preciosa finca que vam triar per a ubicar-hi el projecte. Vam començar amb 6 criatures que venien des de Barcelona i es quedaven a dormir a la masia tres dies a la setmana i de mica en mica el grup va anar creixent i les famílies participants van fer tot un canvi de vida traslladant-se a la zona. Aquestes primeres famílies es van lliurar en cos i ànima a la reforma de les edificacions i hi van implicar familiars i amics. Va ser una època de treball exhaust, tant en la reforma i adequació de l’espai i en la preparació de materials educatius com en la reflexió i l’evolució de la metodologia, l’organització i l’explicació de la línia educativa que estàvem creant. Com tot començament, es va viure en un ambient d’il·lusió i d’implicació molt intens entre l’equip, les famílies, els amics i professionals que col·laboraven de forma desinteressada. Vam compartir suor entre ciment, runes i pintura, hores de cuina, tertúlies pedagògiques a sobretaules de grup, somnis, incerteses i molta confiança. Van ser temps de mancances econòmiques i dificultats constants, en què no existien les vacances, ens aclaparaven els maldecaps... i ens empenyia una força immensa. 1/8

info@elroure.org ​ 645 38 98 22 ​ Dll - Dv 9:30 - 13:30 16:30 - 19:30 formacions@elroure.org 645 61 18 24 ​ 08773 Sant Joan de Mediona (Alt Penedès. Barcelona)

Acompanyament El Roure és un espai de trobada i acompanyament entre famílies i equip pedagògic entorn de l’experiència de la criança infantil. Aquest acompanyament té dos vessants: d’una banda, un ambient respectuós i ric en vivències per a les nenes i els nens en un context col·lectiu i, de l’altra, una comunicació amb mares i pares que convidi a l’observació, la percepció sensible i la reflexió per donar suport i enriquir l’experiència de criança dels fills. L'equip En l’equip, reconeixem que les famílies dipositen una gran confiança en la nostra tasca, pel fet de deixar els fills i filles a les nostres mans. Recollim aquesta responsabilitat, acceptem que som acompanyants secundaris i què els aportem quelcom que complementa la funció de mares i pares. Una part de la nostra tasca està relacionada amb els nens i nenes. Les persones què formem l’equip pedagògic ens proposem desenvolupar la nostra sensibilitat envers l’escolta, l’observació i la percepció, així com la capacitat d’analitzar, interpretar i reflexionar sobre el què cada nen i nena manifesten. Necessitem tenir iniciativa pròpia per reaccionar i respondre en cada moment i situació amb una determinada intervenció amb els nens i nenes. La nostra funció inclou el suport i l’acompanyament, tant a nivell afectiu com en la recerca de noves possibilitats d’aprenentatge. Constituïm un referent continu què sempre ha de saber deixar espai per a l’autonomia, en tots els aspectes. Pel que fa a l'acompanyament dels nens i nenes l’equip comenta l’observació de les situacions més destacades i les percepcions o inquietuds del moment envers un determinat nen o nena en relació al seu procés integral. Es tracta d’un procés de comunicació col•lectiva, d’una riquesa vital per al projecte, un espai en el què les diferents mirades de cada membre de l’equip estableixen un diàleg intens i viu. La visió general del projecte què compartim es veu matisada i concretada des de la singularitat de les diferents visions individuals. Sempre partim de l’experiència i hi tornem, lliurement des d'allò més abstracte o teòric fins a allò més concret i pragmàtic, d’allò què és aparent a allò més íntim, d’un aspecte a un altre de la complexa realitat quotidiana amb els infants, per cercar solucions, per créixer junts. L’altra part de la tasca de l’equip pedagògic és l’aportació a mares i pares de la nostra visió dels fills i filles, i del seu acompanyament en cada moment del procés de creixement. Partim de la base que és possible un diàleg actiu, construït a través de compartir informacions, percepcions, interpretacions i reflexions. L’altra part de la nostra tasca és l’aportació a les mares i pares de la nostra visió del procés de creixement de cada nen i nena. Ens uneix amb vosaltres el desig del seu benestar íntim. Partim del fet que és possible un diàleg actiu construït a través de compartir informacions, percepcions, interpretacions i reflexions, però que no pretén arribar a respostes tancades a les qüestions que ens ocupen a uns i altres. Les famílies Cada nena i cada nen es manté dret sobre els pilars de la seva família, d’on neix la seva enteresa, la referència, l’esguard i la seguretat necessaris per créixer. La mare i el pare representen l’eix vital en la infància i és el lligam d’amor entre els membres de la família el que permet que el nen o la nena visquin i es desenvolupin. Per això considerem que les mares i pares sou els primers i principals responsables de l’acompanyament durant el creixement. Un projecte com aquest requereix la sintonia entre les famílies i l’equip pedagògic. El punt de trobada i d’unió entre les famílies i l’equip és el desenvolupament del plantejament que proposa el projecte. Aquest plantejament és l’eix ferm i invariable que sosté El Roure. Respectant aquesta base es construeix la forma, que es pot anar modificant en funció de les necessitats del grup humà que en cada moment participa a El Roure. Això suposa un nivell important de confiança i d’acord entre les famílies i l’equip. És en la mesura que les famílies manifesteu una actitud de formar part i pertànyer a l’escola, que el projecte pot florir en totes les seves possibilitats. ​ Per al desenvolupament del projecte és imprescindible que les famílies tinguin una comprensió profunda d’aquest i un acord en allò fonamental. Les diferències en la interpretació i les limitacions personals per assolir-ho en la relació quotidiana amb els nens és inevitable. Tots els adults que formem El Roure, siguem membre de l’equip, mare o pare, estem en un procés personal d’aprenentatge; estem reinventant nous models a través dels elements que ens dóna la vivència amb els nens. Membres de l’equip, mares i pares ho fem des de perspectives diferents i complementàries. Hem d’assumir un cert grau de discrepància en aspectes formals, fruit natural de la diversitat de punts de vista. El que és important és, en tot cas, la voluntat de caminar en la direcció que proposa aquest projecte i de compartir aquest viatge amb altres. La comprensió del projecte i l’acompanyament a les famílies es realitza a través dels canals de comunicació i participació que hem establert i integrat en la vida quotidiana d’El Roure: entrevistes personals, correspondència electrònica, trobades pedagògiques, comissions familiars. És la vivència des de dins la que comporta la veritable comprensió del projecte i facilita que les famílies facin propi, a la seva manera i al seu ritme, allò que estem proposant. Els infants Hi ha un eix i una direcció en el camí de recerca de la nostra experiència d’acompanyament: tenir cura de l’essència de l’esperit infantil. La mirada original dels infants està il·luminada pel desig de ser i d’aprendre; demana un ampli marge d’autonomia i una estreta relació amb els adults. El veritable aprenentatge es dóna a partir de l’impuls de cada infant i és el fruit del diàleg continuat entre el seu interior i l’exterior. És una dinàmica intrínseca al fet de ser vius, tot i que pot ser afavorida i alimentada o dificultada i adormida. Es per això que aprenem en tot lloc i moment i amb totes les nostres capacitats implicades. La nostra proposta pretén ser una experiència adreçada a acompanyar la globalitat del creixement de l‘infant sense sobrevalorar cap aspecte per damunt dels altres: el seu món emocional, els seus aprenentatges culturals, la seva capacitat de reflexió, d’expressió i comunicació amb els altres, la consciència de si mateixos, el seu desenvolupament motriu, la seva creativitat, etc. Pretenem respectar el ritme i manera de cada infant en lloc de determinar des de fora el què, el com i el quan en aquest procés de creixement. Proposem que la mare i el pare assumeixin el dret i la responsabilitat bàsica en aquest acompanyament, en lloc de l’actitud de delegar en els professionals de l’educació i en l’escola una part fonamental de la seva funció. En aquest sentit, volem que El Roure sigui un espai pedagògic habitual i proper però no exclusiu, en el qual hi ha altres adults i experiències que no hi ha a casa però on mares i pares volen i poden participar. Es tracta que siguin la mare i el pare els que decideixin de manera continuada el grau d’assistència en funció de la necessitat del seu fill. El projecte implica integrar els aprenentatges acadèmics en la vida familiar, com qualsevol altre aspecte de la realitat que s’ofereix als nens. Entenem que és una experiència enriquidora i gratificant per a qualsevol adult, ja que implica fer-se partícip de la curiositat dels fills o filles, atendre-la i acompanyar-la en tota la seva dimensió.