Resultats de la cerca

Sobre Cristóbal REVISTA LA CASITA La muerte de cada día. Cristóbal Gutiérrez Despiértate papá (y mamá). Cristóbal Gutiérrez Cine, bebés y sensibilidad . Cristóbal Gutiérrez Despedida . Begoña González y Cristóbal Gutiérrez REVISTA EL ROURE Cristóbal trajo el Seitai a El Roure. Begoña González El consumismo que enturbia el alma. Cristóbal Gutiérrez Divídete y sufrirás. Cristóbal Gutiérrez In memorian. Cristóbal Gutiérrez La mirada amorosa. Cristóbal Gutiérrez Que ser valiente no salga tan caro, que ser cobarde no valga la pena. Cristóbal Gutiérrez Hora de marcharme de El Roure. Cristóbal Gutiérrez Cris se va (2007) . Begoña González TESTIMONIOS Todo se apaga, todo recomienza Begoña González Crecer con Cristóbal Pepe y Remei Un observador nato Familia Catasús y Marçal La aventura de ser padres Juan Antonio Testimonio Sofía M. Testimonio Jaime Sandoval Testimonio Ana Alegre Testimonio Carteo entre Gael y Begoña Testimonio Eduard Costa "El cant dels ocells" de Pau Casals, una pieza que Cristóbal apreció mucho.

Educació Viva. Serveis Educatius. Sobre Cristóbal Per apuntar-te al nostre butlletí Per veure els anteriors butlletíns Acompanyem un creixement integral des del respecte per l’essència de cada infant i adolescent. Cada criatura és una llavor. La força i la intel·ligència de la vida s’ocupen que es manifesti i es desenvolupi. L’Educació Viva és una invitació a sintonitzar amb aquest batec i a deixar enrere el que el limita per a acompanyar-les, per a acompanyar-nos, des d’un nou paradigma de profund respecte. Escola A l’escola acollim famílies amb nenes i nens entre 3 i 12 anys (Infantil i Primària). Som una comunitat d'aprenentatge unida per una visió de l'educació inspirada pel Seitai, la Sistèmica, la pedagogia activa i la permanent exploració pedagògica. El propòsit és acompanyar a les criatures en el seu creixement integral, des del respecte a la seva pròpia naturalessa i acompanyar a les mares i pares en la consciència de la seva funció. Més Formació Sabem que necessitem revisar bona part dels models educatius i culturals que hem heretat. Us convidem a mirar, des de noves perspectives, el que es dona a cada criatura en les situacions de creixement i aprenentatge, també el que es dona en nosaltres i que sovint ens dificulta un acompanyament proper a les seves veritables necessitats. Ho fem a través de dinàmiques vivencials, indagacions personals i grupals, compartir de reflexions i comprensions. El company de viatge és la nostra línia i l’experiència pedagògica i l’aportació de cada participant. Mé s Acompanyament La realitat quotidiana amb les criatures ens genera interrogants i ens convida a obrir-nos a allò que es dona, tant fora com dins nostre. Sovint les eines que tenim no són suficients i necessitem revisar els nostres patrons i formes de funcionament que no són coherents amb el que veritablement volem. El propòsit és que puguem veure noves perspectives, comprensions i solucions a les dificultats i conflictes que sorgeixen en el dia a dia. Mé s Col·laboracions Promou Finança

Articles Sobre Cristóbal Selecció d'articles escrits a les revistes anuals d'adults, per mares, pares i persones de l'equip pedagògic, que copsen mirades, expressions diverses i reflexions entorn de l'experiència educativa, a partir de situacions concretes del dia a dia a l'escola. Amigos y amigas por carta Mercè de la Cruz ​ Escrito a mano Guillermo Jaim Etcheverry ​ Escriptorroures Paco Robles, Educador ​ Límites y limitaciones Begoña González, Educadora ​ Artículo Boletín 1 Revista Nº 1 La Casita. ​ Celebrando el milagro de la vida: la ciencia con los niños y niñas Mercè de la Cruz, Educadora ​ Que la vida sea el eje de la educación Ulrike Kaesse, Madre, y Begoña González, Educadora ​ ¿Estamos o no haciendo matemáticas? Lara Jiménez. Revista Roure Nº. Dues experiències de restauració Paco Robles. Revista Roure Nº. ​ Una pedagogia de la relació Begoña González. Revista Roure Nº. ​ Un bañador con bolsillos Begoña González, Educadora ​ Feminidad y masculinidad... Begoña González, Educadora ​ Taller d’andròmines Montse Bertran , Educadora ​ ​ ​ ​ ​ Altres publicacions Articles escrits en revistes pedagògiques. El Roure,un espai per créixer El Roure,un espacio para crecer Senderi, butlletí nº 24 www.senderi.org (català i castellà). (Gener 2006) Habitar el espacio y el tiempo en la escuela alternativa: recorridos y relatos Contreras y González, habitar espacio y tiempo ​ El flux de l'apendre Begoña González. Viure en familia Nº 97. (Gener 2023) ​ Cuidar la vida que somos Begoña González . Dossier Graó. Renaturalitzar els espais i el temps educatius. Nº 7 (2022) Cap a la trobada Begoña González . D’ari de l’educació (2022) L'escola El Roure celebra el 20é aniversari Diari Ara. (14-5-2022) Escola El Roure. Un model de comunitat d'aprenentatge per a cuidar la vida Fòrum. Revista d'organització i gestió educativa Begoña González . L'educació alternativa, Nº 45 (2018) Quin sentit té el Nadal a l'escola? Begoña González . Viure en familia. Nº 76 (2018) Habitar el espacio y el tiempo en la escuela alternativa: recorridos y relatos. Tiempos y espacios en la escuela José Contreras y Begoña González. Investigación en la escuela. Nº 79 (2013) El Roure, escola viva Begoña González. Viure en familia, Nº 50 (2013) El Roure, escuela viva Begoña González. Crecer en familia, Nº 25 (2013) El auge de la escuela libre Integral, Nº 340 (2008) El Roure, un espai per creixer Begoña González. Senderi, revista virtual de educació en valors. Butlletí/Experiències (2006) El Roure, una escuela para cuidar el alma infantil Begoña González. Cuadernos de pedagogía, Nº 341, pp. 30-34 (2004) Escuela El Roure; materializar una ilusión Begoña González. Cooperación educativa-Kikirikí, Nº 70 pp.21-26 (2003) El Roure, escuela viva Begoña González. Cooperación educativa-Kikirikí, Nº 71-72 , pp. 92-99 (2003) Diario de La Casita: Africa Begoña González. Cooperación educativa-Kikirikí, Nº 62-63, pp.104-105 (2001-02) La casita: nens i nenes creixent lliures Begoña González. Viure en família Nº 1, pp.42-43 (2000) La Casita, un proyecto alternativo en la primera infancia Cuadernos de pedagogía. Nº 283, pp. 28-36 (1999) ​ Guía para familias crueles y malvadas

Butlletins Aquí podeu visualitzar els butlletins que s'han anat publicant fins ara. Per apuntar-te al nostre butlletí https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/73594797440370183 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/83154213787404041 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/86152422239504215 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/89053277901030965 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/91255565632669237 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/108298737219012435 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/106035027404391555 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/103282481231300473 https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/108298737219012435 Especial - https://preview.mailerlite.io/preview/220967/emails/112519893076673669 ​

Acompanyament El Roure Begoña González Cofundadora de l’escola Viva El Roure, Formadora i Assessora en Educació Viva. a Famílies És una forma d’acompanyament a mares i pares sobre qualsevol aspecte del procés familiar de criança dels vostres fills i filles. ​ El procés de la criança dels fills i filles és una de les experiències més valuoses a la vida adulta. La realitat quotidiana de relació amb el fills i filles ens genera interrogants i ens obre la mirada sobre allò que es dóna, tant fora com dins nostre. Volem aportar la nostra experiència d’acompanyament a mares i pares des de 2001, una mirada externa i alhora propera, que engloba el procés integral de les famílies amb filles i fills d'entre 3 i 16 anys.​ Llegir més a Professionals La pràctica pedagògica de qualsevol professional és un repte permanent, en el que cal fer front a situacions noves, difícils, a vegades conflictives, tant en l'àmbit de la intervenció amb una criatura determinada com en l'àmbit de tot un grup. ​ Sovint les eines que tenim no són suficients i necessitem revisar els nostres patrons i tendències personals i professionals, ampliar la nostra mirada vers la nostra tasca i desenvolupar la nostra percepció de les necessitats de les criatures. També, necessitem renovar i innovar les concepcions i formes de funcionament pedagògic que sovint tenim integrades i no són coherents amb el que considerem adient o interessant. Llegir més a Nous Projectes Cada dia són més les famílies i professionals que es plantegen crear escoles o espais d'educació viva per a infants o adolescents. Sovint tenim clar el que no volem, però no és tan fàcil concretar el que volem. D'altra banda, un espai educatiu implica atendre aspectes molt diferents, com ara la gestió, l'organització interna, l' adequació d'espais i materials, la dinàmica d'activitats i la metodologia, l'observació i acompanyament de processos d'aprenentatge, la comunicació interna i externa, la participació i suport a mares i pares en la seva funció, l'observació individual i col·lectiva i el seu registre, la relació amb l'administració educativa, etc. Llegir més Acompanyament El Roure La realitat quotidiana amb les criatures ens genera interrogants i ens convida a obrir-nos a allò que es dóna, tant fora com dins nostre. Sovint les eines que tenim no són suficients i necessitem revisar els nostres patrons i tendències personals o professionals, renovar les concepcions i formes de funcionament que tenim integrades i no són coherents amb el que veritablement volem. Volem aportar la nostra experiència d’acompanyar a mares, pares i professionals des del 2001, a través d’una relació propera. ​ A les sessions desgranarem situacions concretes que estigueu vivint de manera que ens apropem a percebre l’estat intern i les necessitats dels nens, nenes i adolescents. ​ Us convidarem a observar amb detall, a interpretar llenguatges verbals i no verbals, a reflexionar… i també a conèixer i atendre les vostres pròpies necessitats. El propòsit és que pugueu veure noves perspectives, comprensions i solucions a les dificultats i conflictes que sorgeixen. ​ Com a professionals (educadores, escoles o instituts, col·lectius educatius, etc.) ens aproparem tant des d'un vessant més conceptual i teòrica com des d'un acompanyament proper al quotidià, per tal d'implementar canvis significatius en la pràctica educativa. Podem fer-ho en sessions individuals o grupals i en format virtual o presencial, tant en castellà com en català. ​ En totes les opcions podem fer una vídeo trobada prèvia gratuïta en la que us podrem donar més informació i respondre als vostres dubtes. ​ formacions@elroure.org Testimonis ​Al principio de curso, ante tanta incertidumbre, saber que Roure ofrecía apoyo a las familias que obtábamos por una educación no convencional en casa, fue para nosotros una gran alegría. Lo recibimos como el soporte que necesitábamos. Ahora ya, a finales del curso, puedo verificar que, en efecto, el apoyo de Begoña, su mirada, guía y experiencia ha sido un puntal indispensable para mí. Ha sido un poner orden, un sentirme acompañada, un poder compartir tantas dudas que se ponen por el camino. A pesar de la distancia geográfica nos hemos sentido bien "arropados". Sólo puedo estar agradecida por la escucha y ayuda recibidas. Muchas gracias a todo el equipo!! ​ María Me ha sorprendido lo que puede salir de mí misma, hasta el punto de encontrar las respuestas en mí. ​ Pep ​ ​ Una luz que alumbra el entendimiento de la propia experiencia de educar y acompañar, desde un sitio nuevo. María Para nosotros ha sido un viaje muy gratificante, estamos muy agradecidos de haber podido recibir su apoyo! Hemos profundizado en el conocimiento de nuestros hijos y nosotros mismos, y de las relaciones que establecemos. Nos hemos sentido escuchados y aliviados con sus palabras, hemos adquirido nuevas miradas y nuevas herramientas para hacer el día a día más enriquecedor y menos caótico. Los materiales nos los guardamos para utilizarlos cuando tengamos más energía. Lo que nos ha resultado más provechoso han sido las charlas con Begoña. La periodicidad de los encuentros nos parece idónea. ¡Valoramos mucho la posibilidad de poder hablar de temas tan diversos relacionados con la educación de nuestros hijos! ¡Muchas gracias!! ​ Marta y Genís

Hem col·laborat amb: UB (Universitat de Barcelona) UAB (Universitat Autònoma de Barcelona) Universitat de Girona Universitat de Valencia Universitat de Manresa Universitat de Baeza Universitat rey Juan Carlos (Madrid) La Semilla Violeta (Madrid) Fundació Ser.Gi (compromís, acció social i pedagogia) CAIEV (Centre d’assessorament i investigació d’educació viva) XELL (Xarxa d’educació lliure) IES Jacint Verdaguer (St. Sadurní d’Anoia) IES Congrés Indians (Barcelona) Projecte educatiu “A la vida” (Madrid) Projecte educatiu “El Submarí lila”(Tarragona) Projecte educatiu “Alaire” (Tenerife) Grup Bharti Kumari (Madrid) Associació “Creixem en Tribu” (Vilafranca del Penedès) El 3er Congrés d'Educació Viva del CAIEV La Xarxa d'Educació, Criança i Acompanyament HAZIZHAZI (País Basc)

Formació El Roure L'experiència de recerca pedagògica ens sembla un procés fascinant que ens fa créixer com a persones a càrrec d’infants i adolescents. Volem nodrir la nostra mirada cap a una percepció i consciència més clara, directa i profunda d’allò que es dóna a les situacions de criança i aprenentatge d’infants i adolescents. Mirem també allò que ens dificulta aquesta percepció com adults afectats pels models familiars i culturals viscuts. Savia. Curs I i II Ens endinsarem en els temes i aspectes fonamentals d’un acompanyament integral i respectuós del creixement dels infants des de la visió i pràctica pedagògica d’El Roure, enriquida pel compartir del grup. Savia País Vasco Llegir més Monogràfics Els monogràfics són experiències col·lectives d’aprenentatge que ens permeten enfocar la mirada en un tema o aspecte concret de l'experiència educativa des de la visió de El Roure enriquida pel compartir en grup. Llegir més A Mida Volem compartir la nostra experiència pedagògica a través de les formacions, tant a l'espai d'El Roure com fora, a qualsevol indret de Catalunya, la resta d'Espanya i Hispanoamèrica. Llegir més ​ Proposem trobades col·lectives per viure i compartir el procés d’aprenentatge personal. Convidem a que cada participant se senti alhora connectat amb si mateix i amb consciència de pertànyer al grup. El punt de partida són propostes de dinàmiques vivencials tan individuals com grupals. Ens proposem recollir el que ens poden aportar a través del sentir i la reflexió individual i col·lectiva. El company de viatge serà El Roure, la seva línia, recorregut i experiència pedagògica, així com l’aportació de cada participant. El camí, el que cadascú pugui i desitgi recórrer, el que el grup aculli. Foto: Paula Casanova Foto: Paula Casanova Testimonis Una experiencia donde he podido poner atención en cómo aprendemos, a través de la observación y reflexión pedagógica. Un espacio y tiempo acompañado para poder sintonizar con el diálogo interno en las relaciones. ​ Una propuesta en la que he podido abrir los sentidos a la comunicación humana para que el acompañamiento se dé desde la mirada consciente como adulta y el respeto de las necesidades y procesos de las criaturas, tanto en el acompañamiento individual como en el grupal. Bibi Aquesta formació va suposar un punt d’inflexió vital en la meva trajectòria docent. Em va canviar la mirada cap a la infància i els seus processos d’aprenentatge, em va oferir un espai vivencial, de recerca i reflexió grupal que em va ajudar a replantejar la meva manera de cuidar i acompanyar de forma holística als nens i nenes. L’escola, els seus espais, envoltats de natura i aquesta formació, avui en dia encara són una inspiració i un dels pilars que sustenten la meva feina com a mestra. Mercè Em va connectar amb parts meves que, tot i ser essencials, no miraba ni tenia presents. / Es mostrava amb claredat la meva essència i era precisament el que ocultava als demés i a mi mateix. ​ Marc ​ Sentir cómo a través de la formación nacen y se nutren nuevas experiencias sobre cómo vivimos la educación. Ver, escuchar y experimentar desde una voz que para mí tiene luz y experiencia. Anònim

Acompanyament A Nous Projectes Fem costat a nous espais d'educació viva. Cada dia són més les famílies i professionals que es plantegen crear escoles o espais d'educació viva per a infants o adolescents. Sovint tenim clar el que no volem, però no és tan fàcil concretar el que volem. D'altra banda, un espai educatiu implica atendre aspectes molt diferents, com ara la creació d'una forma jurídica que el gestioni, l'autorització dels espais i l'activitat, el disseny d'una estructura organitzativa interna que sigui eficient i participativa, adequació d'espais i materials, la dinàmica d'activitats en el dia a dia, la metodologia interdisciplinar, la constant revisió de l'acompanyament dels processos d'aprenentatge holístic, la gestió de la convivència en grup, la participació i suport a mares i pares en la seva funció, l'observació individual i col·lectiva i el seu registre, la relació amb l'administració educativa, etc. ​ Ens oferim a fer-vos costat en aquest procés apassionant i creatiu; sabem per experiència que requereix molta energia individual i col·lectiva, temps i sobretot determinació en el propòsit de materialitzar noves realitats per a una educació cada vegada més sintonitzada amb la vida. ​ Si creieu que la nostra mirada i trajectòria us pot acompanyar un tros del camí, no dubteu en contactar amb nosaltres i us atendrem encantades en el correu electrònic: f ormacions@elroure.org Segons la nostra experiència d'acompanyament al procés de creació d'un projecte educatiu, és molt interessant combinar assessorament i formació. Per això us us podem presentar un pla A MIDA adaptat a les vostres necessitats i seguint els aspectes que considerem rellevants. OPCIONS I APORTACIÓ ECONÒMICA: Totes les sessions són d’1hora. ​ Sessions mensuals ..............50€/hora Sessions quinzenals ............90€/mes ​ Sessió puntual ......................55€ ​ En tots els casos podeu participar quantes persones vulgueu del col·lectiu implicat. ​ Es podran concretar amb la freqüència que necessiteu. Sempre hi ha possibilitat d’afegir sessions. ​ Alguna de les sessions poden ser en forma de: Visita d’observació i reflexió a El Roure Visita d’observació i reflexió al vostre espai. ​ Testimonis Em dona molta seguretat saber que estem acompanyats per un projecte experimentat i que escolta la nostra realitat i ens aporta claus per a trobar respostes a les nostres dificultats i moments de crisi. Sergi Nos ha servido para darnos cuenta de los aspectos con los cuales no contábamos, nos ha hecho adentrarnos en la esencia de lo que queremos hacer. Una forma de guiar completa y muy respetuosa con nuestro ritmo y criterios. Malva

Es realitza a Barcelona: Savia Euskadi Profundización en educación viva 2023-2024 Nos adentraremos en los temas y aspectos fundamentales de un acompañamiento integral y respetuoso del crecimiento de los niñas, niños y adolescentes desde la visión y práctica pedagógica de El Roure, enriquecida por el compartir del grupo. Formación Presencial ​ 8 Módulos. 52 horas en total Módulos de 6,5h. en sábado: 10h-14h/15h-17,30h. ​ Metodología: combinamos dinámicas vivenciales con reflexión individual y grupal. Dirigido a: madres, padres y docentes, estudiantes, o a toda persona interesada en la relación con niñas/os y adolescentes. Facilita : Begoña González Contacto : 645 611 824 formacions@elroure.org ​ PROGRAMA ​ 1. Educar desde el respeto a la vida que somos. 21 octubre. Landabaso. ​ La vida se encarga de que todos los seres vivos, los humano incluidos, desarrollemos nuestro particular potencial. Podemos comprender y observar esa dinámica vital en las criaturas y en nosotras mismos. Buscamos educar sin interferir este impulso innato, sintonizando con él y apoyándole, desde el reconocimiento también de nuestro propio potencial natural como adultas. La educación desde una visión holística; todo está conectado. La autorregulación, una dinámica vital. La criatura como semilla; respetar y cuidar el impulso vital. Conectar con nuestra fuerza vital. 2. Conocernos para acompañarnos. Conocerlos para acompañarlos. 11 noviembre. Bizilore. ​ Educar respetando la dinámica de la vida implica acercarnos a conocer la naturaleza del ser humano como ser vivo y la naturaleza peculiar de cada persona. Este acercamiento nos permitirá reconocer nuestra propia mirada y acercar nuestro acompañamiento a la naturaleza particular que percibimos en cada criatura. La naturaleza humana; esencia, herencia, ego. Dimensiones de la naturaleza humana: física-energética, emocional, mental, espiritual. Aspectos pasivo y activo de las dimensiones naturales. La propia naturaleza; la peculiaridad individual. 3. La familia, huella fundamental. Acercamiento a la sistémica familiar. 16 diciembre. Landabaso. ​ ​La madre y el padre son determinantes en la vida de cada persona, también las relaciones dentro del sistema familiar y los hechos más relevantes de su historia. Es importante conocer las claves que dan equilibrio y tranquilidad a cada individuo y a la totalidad del sistema familiar. ¿Cómo afectan a los patrones familiares? Podemos reconocerlos para ser conscientes de lo que aportan y de lo que limitan a las criaturas. ​​ Historia de vida y genograma. Patrones familiares heredados y transmitidos. Sistémica familiar. Cuidado personal, cuidado como pareja, cuidado como familia. 4. La experiencia de aprender I; el impulso innato y sus particularidades. 20 enero. Bizilore. ​ Aprender es una dinámica innata de supervivencia y desarrollo de su propio potencial. Necesitamos liberar esa experiencia natural, continua y holística, de las creencias culturales que la limitan. Podemos observar esa dinámica, conocerla, reconocer sus peculiaridades en cada criatura. También podemos integrar en la experiencia de aprender el conflicto, el error y la dificultad, como oportunidades de cambio y aprendizaje no reconocidos en nuestra cultura. ​ Impulso innato permanente; curiosidad, creatividad, asombro. El diálogo dentro-fuera desde la propia necesidad. Procesos holísticos interconectados de cuerpo, emoción y mente. Desarrollar el propio potencial, aprender de lo ajeno, transformarse. El aprendizaje desde la naturaleza individual y las dimensiones humanas. Aprender del conflicto, la dificultad y el error. Análisis y reflexión sobre situaciones reales. ​ 5. La experiencia de aprender II; un entorno nutritivo para cuidarla. 9 marzo. Bizilore. La curiosidad natural y el impulso de aprender están despiertos en todo momento, en cualquier situación cotidiana y se desarrollan de diferentes formas. Necesitamos crear entornos favorables a esa experiencia, tanto en casa como en la escuela, y aprender a generar propuestas abiertas, que incluyan cuerpo, corazón y mente y los distintos ámbitos de la cultura. Podemos también integrar la riqueza del presente cotidiano y atender a lo que está vivo en cada cual en cada momento. ​ ​ Condiciones que favorecen el aprender. Ideas que lo limitan. Metodologías naturales del aprender. Interés individual y pertenencia colectiva. Roles y dinámicas grupales. Aprendizaje holístico e interdisciplinar. Conocimiento de sí mismo y conocimiento del mundo. Aprendizaje autónomo y acompañado, voluntario y necesario. Escuela como comunidad educativa abierta; todo educa, todos educamos. Cómo generar experiencias de aprendizaje holístico en casa. Análisis y reflexión sobre situaciones reales. 6. Acompañar I; comunicación respetuosa y consciente con niños, niñas y adolescentes. 13 abril. Landabaso ​ ​ Buscamos una comunicación con las criaturas basada en una expresión auténtica y en una escucha empática, desde la presencia y desde nuestra sana autoridad. Necesitamos integrar este nivel de comunicación con nosotras mismas y entre adultas para poder ofrecerlo a las criaturas, facilitarles así que gestionen sus emociones y pensamientos para conectar con sus legítimas necesidades. ​ A qué llamamos acompañar; autonomía y guía. Dificultades del acompañar. La comunicación consciente y empática; escucha y expresión. Gestión de sensaciones, emociones y pensamientos. Hacia una percepción directa. Las necesidades de cada niña/o. Análisis y reflexión sobre situaciones reales. 7. Acompañar a II; sana autoridad y límites que dejan crecer (ilimitadamente). 11 mayo. Bizilore. A menudo los adultos que cuidamos a niñas, niños y adolescentes, estamos confusos entre dejarlos sin referencias en aras de la libertad y el respeto, imponer restricciones excesivas, intentar convencer o negociar cuando la situación nos desborda. Queremos explorar el lugar de una sana autoridad y vinculación amorosa que proporcione la seguridad y confianza que necesitan las criaturas. ​ La relación entre el adulto y la criatura; el lugar de cada uno. La autoridad sana; presencia, confianza, acogida, límite. Los límites naturales. Acompañar la dificultad; conflictos, agresividad, rabietas, bloqueos, etc. Análisis y reflexión sobre situaciones reales. ​ ​ 8. Proyectos de investigación y síntesis del curso. 8 junio. Landabaso. Desde la primera sesión invitamos a desarrollar una exploración individual o grupal sobre alguno de los aspectos tratados que haya sido especialmente significativo. Compartiremos en grupo esos proyectos, que pueden ser interdisciplinares e interactivos. También abriremos la última sesión al coloquio sobre audiovisuales recomendados y a sintetizar lo más fundamental del curso. ​​​ Presentación de proyectos de investigación de los participantes. Coloquio sobre audiovisuales. Síntesis grupal del curso. Evaluación del curso y autoevaluación. Información FACILITADORA Begoña González. ​ ​ HORARIO De 10 a 14 h i de 15 a 17.30 h. ​ PLAZAS El número de plazas es de 25 . Grupo abierto. Es posible incorporarse una vez empezado el curso. ​ APORTACIÓN ECONÓMICA Y FORMAS DE PAGO 800€ Pago único en septiembre 900€ Pago fraccionado (450€ en septiembre y 450€ en febrero) Pareja (familia). 1400€ pago único. 1500€ pago fraccionado (750€ en septiembre y 750€ en febrero) CERTIFICACIÓN ​ ​ Al final de cada curso facilitaremos un certificado emitido por La experiencia educativa El Roure SCCL. ​ CONTACTO E INSCRIPCIÓN Para formalizar la inscripción es necesario enviar un email a: formacions@elroure.org 645 61 18 24 645 38 98 22 ​ Dll - Dv de 9:30h a 13:30h i 16:30h a 19:30h. Foto: Paula Casanova Testimonios Una formación que me ha adentrado en conocerme y conectar con la esencia del proyecto El Roure. Una profundización en cómo acompañar a los niños ya sus familias, compartiendo en grupo. La volvería a hacer 50 veces porque creo que se aprende mucho y te hace replantear muchas cosas. Sandra Esta formación supuso un punto de inflexión vital en mi trayectoria docente. Me cambió la mirada hacia la infancia y sus procesos de aprendizaje, me ofreció un espacio vivencial, de investigación y reflexión grupal que me ayudó a replantear mi forma de cuidar y acompañar de forma holística a los niños y niñas. La escuela, sus espacios, rodeados de naturaleza y esta formación, todavía hoy son una inspiración y uno de los pilares que sustentan mi trabajo como maestra. Mercè Una formación muy enriquecedora que me aportó mucho como persona, como madre y madre que educa en casa y como profesional de acompañamiento a niños y familias en el marco escolar. Blanca

L'autoregulació espontània; el contacte amb la naturalesa pròpia . L’organisme humà, com qualsevol altre organisme viu, disposa d’una gran capacitat involuntària que és essencial per a la vida: dirigir-se cap a satisfer les seves necessitats fonamentals. És una capacitat d’autoregulació entre la necessitat interna i l’entorn, de manera que sigui possible decidir allò més adequat per a mantenir, en tota la seva amplitud, la vitalitat que li és pròpia i fer créixer el potencial que porta dins. A més, cadascú de nosaltres és únic; té necessitats i prioritats pròpies, una mirada particular, una manera de viure i entendre l’existència, de relacionar-se amb els altres, una manera d’aprendre, un ritme vital. El nostre eix d’atenció bàsic és el contacte amb aquests dos vessants de la naturalesa humana. L’organisme forma una autèntica unitat en què els aspectes físic i psíquic estan indissolublement relacionats en ambdues direccions i dins aquests aspectes les nostres diferents dimensions: l'emocional, la biològica, la social, la intel·lectual i l’espiritual / transcendent. Existeix un impuls vital íntim i involuntari que regula la vida en el nostre organisme; aquest impuls ajusta instintivament les nostres necessitats internes amb la realitat externa que anem vivint. Perquè aquest diàleg sorgeixi d’una manera fluida, és necessari que el nostre organisme resti sensible i flexible, pel que respecta tant al món físic com al món psíquic. En aquest diàleg es manifesten les diferents capacitats de resposta de què disposem; hi ha una capacitat cognitiva i lògico-abstracta, una d’emocional i comunicativa, una per a l’acció immediata i pragmàtica, una lluitadora o defensiva, i una contemplativa i transcendental. Totes aquestes diferents capacitats o sensibilitats són necessàries i comunes en tots, però en cadascú de nosaltres unes predominen sobre les altres i en el sentit actiu o passiu. És aquesta peculiar combinació de capacitats i els seus matisos el que ens defineix com a persones úniques; constitueixen la nostra naturalesa peculiar. L’impuls vital involuntari és el que indica a cada nena i nen què necessita en cada moment i com moure’s cap a allò. És el que ens mostra si tenim necessitat de plorar o de riure, d’estar sols o acompanyats, de menjar o de fer dejuni, d’expressar ràbia o tendresa, d’estar actius o restar passius, de voler compartir o reafirmar-nos en allò que és nostre, d’emprendre nous aprenentatges o consolidar-ne d’altres, d’interessar-nos per noves amistats o cercar la companyia dels coneguts, etc. És un concepte que inclou tot allò físic i psíquic, i s’expressa mitjançant múltiples llenguatges. És finalment l’indicador d’un mecanisme d’autoregulació el qual ens permet mantenir i cuidar la nostra vitalitat. En base a l’escolta de les necessitats íntimes, el nen o nena es manté amb una gran capacitat per abordar les situacions que se li presenten amb obertura i facilitat d’adaptació, i de respectar la seva sensibilitat, de manera que també li facilita la resolució de conflictes i l’alliberament de les tensions acumulades.​

Aprenentatge Inicialment l’aprenentatge és una dinàmica vital ineludible; es tracta del procés d’integració de noves comprensions destinades a fer evolucionar la vida del nostre organisme. De forma natural sempre estem aprenent i aprenem d’una manera global i interrelacionant les nostres dimensions: la física-energètica, l'emocional, l’intel·lectual. Busquem una experiència d’aprenentatge sòlida, arrelada, viva. Perquè això es doni, el procés ha de tenir com a eix el desig i la necessitat pròpia, el respecte al ritme propi i recorregut, la possibilitat de contactar amb el que m’atrau de manera intuïtiva i involuntària, amb el que vull o m’interessa conscientment i poder avançar amb autonomia cap a això. 1/7 Què aprenen els nens i nenes? Quan es parla d’aprenentatge sovint es limita aquest concepte a l’aprenentatge de coneixements. Fins i tot acostuma a quedar encara més reduït en entendre que fa referència als coneixements intel·lectuals. L’aprenentatge, per contra, és un concepte il·limitat; no només perquè és impossible deixar d’aprendre mentre hi ha vida, sinó perquè els objectes de l’aprenentatge són infinits. Cada nen i nena ha d’aprendre a caminar, a parlar, a tolerar la frustració, a tenir en compte els altres, a entendre’s, a conèixer el llenguatge de les emocions, a expressar-se de forma que permeti la comunicació, a conèixer la seva cultura i la dels altres, a conèixer el seu cos i les seves capacitats, a elaborar pensaments propis, etc. Això significa que és tot l’ésser el que aprèn i que els aprenentatges no poden ser parcel·lats ni aïllats els uns dels altres; l’aspecte físic d’actuar i percebre el propi cos, l’emocional de sentir i commoure’s, l’intel·lectual d’assimilar informació i processar-la amb el pensar, i també la capacitat d’expressar-se en tots aquests llenguatges, forma part d’un tot indissociable i absolutament interrelacionat. A El Roure no existeix el currículum ni les programacions sobre els continguts dels aprenentatges; en tot cas, existeixen recursos, materials, espais, situacions i possibilitats en continu moviment i el propòsit que el ventall de tot allò que s'esdevé sigui el més complet possible dins del que creiem convenient per a les nenes i els nens en aquestes edats. D’altra banda, possiblement, un dels aprenentatges indirectes més interessants que es poden emportar els nens i les nenes (i les mares i els pares) d’aquí és que el present és el que genera contínuament possibilitats d’aprenentatge realment interessants i valuoses. Tan sols si respectem aquest continu esdevenir amb una actitud humil i prudent, els aprenentatges disposaran del valor i de la intensitat d’allò que és viu. Com aprenen els infants? L’aprenentatge no és un procés lineal, progressiu, rítmic i endreçat; tampoc no ha d’estar lligat contínuament a la consciència; està més aviat lligat al benestar vital i, conseqüentment, a l’ambient, a la qualitat de la vivència i a la comunicació. Per aquest motiu, és possible observar tant recorreguts amb caràcter constant i gradual, com sobtats i amb avenços sorprenents. D’una forma o d’una altra, estem convençuts que el que determina la solidesa del que s’aprèn no és el temps invertit, la hipotètica adequació del contingut a l’edat, ni tan sols la metodologia escollida. La nostra atenció no pot centrar-se en el que es pot dissenyar des de l’exterior per als nens i per a les nenes. Creiem que és urgent desterrar la idea d’entrenament, del valor del que és quantitatiu en relació amb l’aprenentatge. En la pràctica, el fer amb sentit (llegir, escriure, parlar, moure’s, relacionar-se, crear...) significa que tot l’organisme està actiu, implicat en la vivència, i això és el que permet que l’aprenentatge entri i sedimenti. Totes les capacitats intel·lectuals, l’afectivitat, la creativitat, la imaginació, els sentits, hi estan participant, i aquesta implicació és el que fa recollir la impressió i assimilar el que és convenient d’aquest moment, privilegiar-lo en la memòria i, des d’allí, associar-lo i transformar-lo, transformar-se, créixer. Oferir la possibilitat als nens i a les nenes de seguir el seu impuls vital i explorar allò fonamental, no és tan sols prioritzar el seu benestar, sinó també apostar per una relació d’amistat amb l’aprenentatge. ​ Activitat autònoma i activitat estructurada A El Roure, els nens i les nenes es mouen constantment, de manera fluida i voluntària entre dues experiències d’aprenentatge i relació: l’activitat autònoma i l’activitat amb mediació de l’adult. L’activitat autònoma i espontània és la natural i necessària durant tota la infància. És a través d’aquesta activitat que el nen busca i troba allò necessari per al seu benestar més íntim, segons una sensible guia innata. Al llarg de tota la infància, aquesta activitat consisteix principalment en el joc; és la via de l’experimentació imprescindible per a l’aprenentatge; és a dir, per a la comprensió de si mateix en el món que l’envolta. En el desenvolupament d’una activitat estructurada en la qual s'esdevé la relació amb l’adult, els nens i les nenes descobreixen una dimensió diferent; poden treure el cap amb ell per veure aspectes de la cultura adaptats a la seva mirada, se’ls poden presentar nous interrogants i descobriments als quals sense aquesta mediació no podrien tenir accés. En aquesta relació, l’adult no fa d’ensenyant; simplement obre nous horitzons i acompanya en l’aventura d’una nova incursió investigadora. 1/7

Acompanyament A Professionals Us acompanyem com a professionals, tant individualment com en col·lectiu, a partir de la vostra realitat educativa i tenint presents les vostres necessitats. La pràctica pedagògica de qualsevol professional és un repte permanent, en el que cal fer front a situacions noves, difícils, a vegades conflictives, tant en l'àmbit de la intervenció amb una criatura determinada com en l'àmbit de tot un grup. Sovint les eines que tenim no són suficients i necessitem revisar els nostres patrons i tendències personals i professionals, ampliar la nostra mirada vers la nostra tasca i desenvolupar la nostra percepció de les necessitats de les criatures. També, necessitem renovar i innovar les concepcions i formes de funcionament pedagògic que sovint tenim integrades i no són coherents amb el que considerem adient o interessant. ​ El nostre propòsit és acompanyar processos individuals i grupals de transformació i renovació pedagògica, impulsats pels interrogants, l’observació i la reflexió sobre allò que es dóna, tant fora com dins de nosaltres mateixos. Això es concreta tant des d'un vessant més conceptual i teòric com des d'un acompanyament proper al quotidià, per tal d'implementar canvis en la pràctica educativa amb relació als aspectes que porten les situacions concretes: l'acompanyament pedagògic, la llibertat i els límits, la consciència sistèmica, la metodologia i els formats d'activitat, la intervenció i l'ús d'espais i de materials, la gestió i l’organització d'equips, les formacions, les eines i recursos per a la docència, l'organització de l'equip educatiu, la comunicació entre equip i famílies, les eines d'observació i registre del processos d'aprenentatge, etc. A partir de les necessitats que ens plantegeu i junts detectem en un primer contacte, podem concretar continguts, metodologia, durada i logística de l'assessorament, que podrem anar revisant, modificant o validant a mesura que avancem. ​ Les sessions es faran en format virtual o bé presencial si és possible per ambdues parts. OPCIONS I APORTACIÓ ECONÒMICA: Totes les sessions són d’1hora. ​ Sessions mensuals ..............50€/hora Sessions quinzenals ............90€/mes ​ Sessió puntual ......................55€ ​ Sessions continuades: Fem un calendari de trobades per a un seguiment del procés individual o col·lectiu en el que us trobeu. Habitualment proposem 1 trobada mensual, però també es poden distribuir segons la vostra necessitat. Alguna de les sessions poden ser en forma de: Visita d’observació i reflexió a El Roure Visita d’observació i reflexió al vostre espai ​ ​ Si creieu que la nostra mirada i trajectòria us pot acompanyar un tros del camí, no dubteu en contactar amb nosaltres i us atendrem encantades en el correu electrònic: formacions@elroure.org Testimonis Mi visión de la educación se ha profundizado y en mi práctica diaria con los niños y niñas observo más, estoy más creativa y satisfecha. Ana ​